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miércoles, 24 de octubre de 2012

DESNATURALIZACIÓN HUEVO

Observa este vídeo donde se comprueba la importancia de agentes químicos como desnaturalizadores de las proteínas.

domingo, 21 de octubre de 2012

domingo, 14 de octubre de 2012

PRESENTACIÓN 2º ESO

NUTRICIÓN EN PLANTAS

Alumn@s de 2º ESO:
Aquí tenéis las orientaciones para elaborar la presentación informática sobre la nutrición de las plantas.  Para ello utilizaremos los portátiles y búsquedas en internet.  

miércoles, 9 de mayo de 2012

CLONACIÓN TERAPÉUTICA

Alumn@s de 1º Bachillerato:

En este ENLACE encontraréis un gráfico flash sobre la clonación terapéutica. ¡Os puede venir bien!

martes, 1 de mayo de 2012

VIAJE ALUCINANTE (Isaac Asimov)

Alumn@s de 3º ESO:
Aquí os dejo el cuestionario de preguntas dirigidas sobre la lectura del libro
 "Viaje alucinante" de Isaac Asimov.  Os recuerdo que si respondéis con exactitud al mismo, el trabajo permitirá subir la nota final del curso. 
La fecha de entrega es antes del 31 de mayo de 2012.

domingo, 15 de abril de 2012

MODELADO DEL RELIEVE

Alumn@s de 4º ESO:
Aquí os cuelgo la presentación que debe complementarse con los apuntes teóricos.  Os recuerdo que debéis aprender a visualizar las distintas formas del relieve, así como el agente modelador que las provoca.

martes, 10 de abril de 2012

UNIVERSO y SISTEMA SOLAR

Alumn@s de 1º ESO:
Aquí tenéis la presentación informática asociada a este tema.
Además, vamos a complementar esta sesión con la visualización de un estupendo documental "LA HISTORIA DEL UNIVERSO: SISTEMAS SOLARES" que nos ha traído un compañero.  ¡Que lo disfrutéis!

jueves, 29 de marzo de 2012

DE VIAJE CON DARWIN 3

Alumn@s de 4º ESO:
Aquí tenéis la última entrega de preguntas.  Como siempre, debéis esmeraros no sólo en el contenido, sino también en la presentación.  Es muy recomendable incluir portada, dejar márgenes y poner pies de fotos a las imágenes.

jueves, 22 de marzo de 2012

Paul Allen dona 300 millones de dólares a la investigación del cerebro

Paul Allen, cofundador de Microsoft junto a Bill Gates, acaba de donar la asombrosa cantidad de 300 millones de dólares al Allen Institute for Brain Science, un centro de investigación cerebral que él mismo creó en Seattle en 2003. No es la primera ves que dona dinero a esta institución, ya que previamente había entregado otros 200 millones.
Allen se caracteriza por sus hobbies, como por ejemplo la compra del equipo de la NBA Portal Train Blazers en 1988 , la financiación el museo dedicado a Jimi Hendrix en Seattle, o el estudio de música profesional que posee en su casa.

Esta nueva donación está destinada a una nueva iniciativa dirigida por Christof Koch, científico jefe de este centro y por el neurocientifico de Harvard R. Clay Reid. El objetivo es estudiar la corteza visual del cerebro, empezando con el estudio de ratones para posteriormente pasar a humanos.
Así, el Allen Institute for Brain Science obtiene una oportunidad única para estudiar el cerebro. En vez de llevar a cabo pequeñas iniciativas, pretenden dividir las piezas de este gran rompecabezas en diferentes equipos y cooperar todos juntos para obtener un objetivo común. Algo parecido al caso del programa lunar Apolo que se inició en 1960.
El objetivo no es sólo investigar qué hacen las células cuando una persona mira un objeto o cómo están involucradas las vías neuronales, sino entender qué está ocurriendo en la parte del cerebro responsable de comprender cómo es el mundo.
Especialistas del cerebro admiten que se conoce muy poco acerca de cómo funciona realmente, a pesar de todas las investigaciones que se han llevado a cabo. Una cosa es ser capaz de verlo en acción mediante la utilización de diversas herramientas y ver sus diferentes partes, y otra muy diferente entender cómo funciona. Esta es la meta general del Instituto y la razón por la que se sigue ofreciendo financiación.

miércoles, 21 de marzo de 2012

FRECUENCIA CARDÍACA EN BEBÉS

Alumn@s de 3º ESO:
El otro día surgió la siguiente duda en clase ¿cómo de rápido late el corazón de un bebé?  Pues navegando por la red, me he encontrado esta respuesta que me parece bastante acertada:

Si posa suavemente la mano sobre el pecho de un bebé notará sus latidos. Lo más probable es que piense: ¡Parece una locomotora!. Es así porque el corazón de un bebé late mucho más rápido que el de una persona adulta.
La frecuencia cardíaca de un adulto es de 60-80 latidos por minuto (lpm). La de los niños es diferente según la edad, pero siempre mayor que la del adulto. El corazón de un recién nacido late con una frecuencia de 120-160 lpm, con un mes tiene 100-150 lpm, a los 2 años 85-125 lpm, a los 4 años 75-115 lpm, con 6 años 65-100 lpm y los mayores de 6 años 60-100 lpm.
El corazón de los niños late con más frecuencia porque está inmaduro. Sus células, los miocitos, son de menor tamaño y no están organizados como los del adulto y por eso, la capacidad de contracción del músculo del corazón es menor.
El latido sirve para hacer llegar sangre al resto de los tejidos del cuerpo para que se nutran de oxígeno, nuestro combustible. Precisamente los niños necesitan más combustible por kilogramo de peso que los adultos, así que para que todo funcione bien ha de llegar más sangre a sus tejidos. Como el corazón del bebé es más pequeño e inmaduro, se las apaña para que llegue oxígeno suficiente a los tejidos aumentando la frecuencia del latido.
¿Cómo lo hace? Aumentado la sensibilidad a la noradrenalina, una hormona y neurotransmisor que provoca, entre otros efectos, el aumento de la frecuencia cardíaca.

martes, 13 de marzo de 2012

DISECCIÓN DE OJO


Aquí tenéis dos vídeos explicativos sobre la DISECCIÓN DE UN OJO:



Las cuestiones que tenéis que resolver después de realizar la práctica son las siguientes:
a) ¿Por qué el ojo tiene forma de "globo"? ¿Qué relación tiene con un gran angular?
b) ¿Por qué es oscuro en su interior?
c) ¿Qué finalidad tiene el cristalino? ¿En qué consiste el fenómeno de ACOMODACIÓN?
d) ¿Qué es la PRESBICIA? ¿Y las CATARATAS?
e) ¿Dónde se forma la imagen en un ojo miope? ¿Y en uno hipermétrope?
f) ¿Qué diferencias encuentras entre el humor acuoso y el vítreo?
g) ¿Qué recorrido siguen los fotones hasta llegar a los fotorreceptores?
h) ¿Qué es lo que más te ha impresionado de esta práctica de disección?

Las respuestas se enviarán como un comentario a esta entrada.  Recordad que es conveniente utilizar vuestras cuentas de GMAIL.

domingo, 11 de marzo de 2012

PARQUE NACIONAL DE MONFRAGÜE

Alumn@s de 3º ESO:


Tras la visita al Parque Nacional de Monfragüe tenéis que realizar un trabajo en grupo sobre diversas temáticas. En el documento adjunto aparecen la relación de grupos y las indicaciones a seguir para elaborar la Presentación Informática. 
LA CONCLUSIÓN CIENTÍFICO-TÉCNICA consiste en un resumen de unas 4-5 líneas donde reflejéis  de un modo contundente las ideas más importantes que se han tratado en el trabajo.
La CONCLUSIÓN PERSONAL es una valoración personal del mismo: lo que más te ha gustado, sorprendido, la metodología del trabajo, etc.

RECEPTORES Y EFECTORES

Alumn@s de 1º Bachillerato:
Aquí tenéis la presentación informática que hemos utilizado como apoyo a las explicaciones teóricas.  Podéis visualizar directamente o descargarla a partir de la web Slideshare.  ¡Ánimo para el examen!!

sábado, 3 de marzo de 2012

OLIMPIADA DE BIOLOGÍA

¡¡Enhorabuena a mis alumnas de Bachillerato!!
El pasado 15 de febrero nos encaminamos a Villanueva de la Serena para participar en la VII OLIMPIADA DE BIOLOGÍA para Extremadura.  Después de un laaaargo viaje, llegamos a un centro nuevo, amplio, luminoso, donde nos esperaban los organizadores para confirmar nuestra solicitud. 
Primero se hizo el examen teórico (tipo test), luego se disfrutó de una actuación por parte de los alumnos de Arte Dramático, para pasar a una exitosa Conferencia sobre Ciclo Celular y Cáncer.
Después de comer, comenzó la parte práctica: numerosas experiencias, pruebas de taxonomía, identificación... les esperaban en dos laboratorios durante más de hora y media.  Demostraron ser incipientes científicas y amantes de esta materia.
Virginia Pires, Cristina Ramos y Paula Alfonso, aprovecho este rinconcito cibernético para hacerlos mi particular homenaje y felicitaros por vuestro entusiasmo y ganas de aprender. 
¡¡¡MIS FELICITACIONES!!!


lunes, 23 de enero de 2012

TRASPLANTES DE ÓRGANOS

España es el país de la Unión Europea con mayor número de donantes de órganos, algo más de 34 por millón de habitantes.
La ONT ha señalado que, en 2005, con los órganos de dichos donantes se pudieron realizar 3828 trasplantes.  De ellos, el rión es uno d elos órganos más trasplantados.
El trasplante de riñón se emplea en personas que tienen insuficiencia renal crónica.  Para ellos supone una mejora de su autonomía y calidad de vida, al dejar de depender de la diálisis, y también un aumento de la supervivencia, al evitar las complicaciones de este tratamiento.
El principal problema deriva del rechazo del órgano trasplantado, pues el sistema inmune lo reconoce como extraño.  Para evitar la pérdida del órgano, se han desarrollado tratamientos que disminuyen la acción del sistema inmune del receptor, para permitir que el órgano siga funcionando.  En la actualidad, las personas trasplantadas son tratadas con inmunodepresores.

ACTIVIDADES POR PAREJAS:
- Busca el significado online y explica con tus palabras estos términos:  INSUFICIENCIA RENAL, DIÁLISIS, INMUNODEPRESORES.
- Busca la página web de ONT.  ¿A qué organismo pertenece?
- ¿Por qué es tan importante para las personas, el funcionamiento correcto de los riñones? (10 líneas)
- Además del riñón, ¿qué otros órganos son donados y trasplantados actualmente? (5 líneas)
- ¿Cuáles pueden ser las causas por las que no hay más donaciones de órganos? (10 líneas).

sábado, 14 de enero de 2012

GENÉTICA MOLECULAR

Alumn@s 4º ESO:
Aquí tenéis los apuntes sobre genética molecular que hemos trabajado en clase.  GENÉTICA MOLECULAR apuntes Aquí también tenéis la presentación que hemos utilizado en clase.

CIRCULATORIO EN ANIMALES

Alumn@s de Bachillerato:
Disponéis de la presentación informática que hemos utilizado en este tema.  Utilizadla para estudiar, pues tenéis que dominar todas las imágenes y gráficos que en ella aparece para afianzar los contenidos teóricos.  Además, estas imágenes pueden ser utilizadas para el examen. ¡A por todas!